La dimensión cognitiva en la enseñanza de lenguas

Este libro intenta reflejar la influencia de los procesos cognitivos (la atención, la memoria a corto y largo plazo o la memoria operativa) en el ámbito de la adquisición de segundas lenguas (ASL) y en el desarrollo de la enseñanza de una lengua segunda (L2).  En el presente volumen se examinan, en primer lugar, las bases teóricas de los procesos cognitivos que subyacen a la adquisición de una segunda lengua y, en segundo lugar, se describen varias de las implicaciones que se desprenden para la investigación orientada desde la pedagogía y para la práctica en el aula de segundas lenguas. Esta combinación entre la investigación procedente de las ciencias cognitivas y la lingüística aplicada hace de este libro una excelente introducción tanto para lingüistas aplicados como para profesores interesados en los procesos psicolingüísticos que subyacen a la adquisición de una segunda lengua.    Estructura del libro:  El libro incluye doce capítulos, además de un recopilatorio bibliográfico y el índice de autores y de materias.  Capítulo 1: La atención. Capítulo 2: La memoria para la lengua. Capítulo 3: El modelo competitivo: el input , el contexto y el cerebro. Capítulo 4: Procesamiento de oraciones. Capítulo 5: Automaticidad y automatización. Capítulo 6: Aprendibilidad y teoría de adquisición de segundas lenguas. Capítulo 7: Cognición y tareas. Capítulo 8: Fundamentos cognitivos de la atención a la forma. Capítulo 9: Aprendizaje intencionado e incidental de vocabulario de segundas lenguas: una reevaluación de la elaboración, el ensayo y la automaticidad. Capítulo 10: Complejidad de la tarea, recursos cognitivos y diseño del programa de enseñanza: un marco triple para examinar las influencias de las tareas en ASL. Capítulo 11: Aptitud, diferencias individuales y diseño de la enseñanza. Capítulo 12: Cognición, enseñanza y análisis de protocolos.